英国中小学每年 6 次教育旅行，是“消费陷阱”还是改变人生的资源
Six School Trips a Year: Consumer Trap or Cultural Capital?
In brief
English schools run two educational visits a term, at least six a year, in both the state and independent sectors, tied to the curriculum rather than bolted onto it: day trips to museums and galleries, residentials from Year 5 for two to five days, and subject-specific visits. Dr Zhihao Yan, teaching in London, could not at first see why schools already short of lesson time would give up so much of it. Then a deputy head told him about a boy on a red double-decker who held on to the window and stared the whole way — a Year 3 child in London who had never been on a bus or into the centre. He sets out the infrastructure behind it: free national collections, museum education teams trained to a common standard, the Museums and Schools programme, and City of London funds that reimburse visits for eligible schools.
- Two educational visits a term, at least six a year, planned against the curriculum in both sectors
- A Year 3 pupil in London who had never taken a bus or seen the centre — the trip was his first sight of the city
- Gallery educators are trained to a common standard, and visits close with reports, presentations or posters
每逢假期结束，有关是否要带孩子外出旅行的讨论就成为热门话题。所谓的“读万卷书，行万里路”早已深入人心，很多家长认为，孩子可以通过旅行增长见识。但近年来，也有另一种声音认为，家长花费一大笔钱带孩子到处旅行，容易使得孩子掉入“高消费陷阱”，久而久之，反而不利于激发孩子的自驱力。
去年起，颜志豪老师从上海的基础教育学校转战英国伦敦，成为一名小学教师。下文中，颜老师介绍了英国中小学生课表里都有的“教育旅行”的基本情况。一年6次固定的教育旅行，究竟可以给学生带来什么？
01 教育旅行，不是简单的消遣游玩
英国的中小学每学期都会安排两次固定的教育旅行，一年3学期，至少会有6次这样的活动。
这一制度并不是随意组织，而是有非常明确的教育目标和规划，无论公立还是私立学校，都要将其纳入教学计划。每次旅行的内容和目的地，也会根据学生年级和学习阶段有所差异，并与课堂教学内容相匹配。
这些教育旅行主要分成三种类型：
一类是日间旅行（Day Trips），通常前往博物馆、美术馆、动物园等地，通过一天的参访深化课堂上的知识；
第二类是住宿旅行（Residential Trips），这类活动一般针对小学五年级及以上的学生，往往是前往户外教育中心、农场或露营地，进行为期2至5天的沉浸式体验，主要是锻炼团队合作能力和自理能力；
第三类则是专题性旅行（Special Interest Trips），比如，有音乐专长的学生会前往剧院欣赏经典演出，历史课会安排学生实地探访战地遗址等，具有明确的学科导向。
初次听到这些安排，即便作为教师，我都觉得很新奇：英国公办学校的课堂教学时间本来就非常紧张，老师们总是在催促学生赶紧完成各项学习任务，为什么还要花大量的时间组织这些外出活动？
后来我才开始慢慢理解，其实，这些教育旅行远不是简单的消遣游玩。尤其对平时缺乏外出机会的学生而言，这些旅行真正打开了一扇了解世界的窗户。
02 并非所有住在伦敦的孩子，都能“看见”伦敦
“我曾带队组织过一次教育旅行，带着学生去伦敦市中心参访。我记得，有一个孩子坐在红色双层巴士上，两只手扒着玻璃窗，眼睛一动不动地一路盯着窗外。”助理校长安东尼是一个瘦瘦的中年人，他讲起的这件事情，多少有些出乎我的意料。
安东尼在伦敦当老师快20年了，他告诉我，就算在伦敦这样的大都市，也有很多来自贫穷家庭的孩子，有的孩子都已经读小学三年级了，还从未坐过公交车，甚至从未踏进过伦敦市中心。
确实，很多人都认为伦敦是“宇宙中心”，这里有世界顶尖的博物馆、美术馆和剧院，许多顶级文博场馆还是免费的。对经济条件较好的家庭而言，家长平时就能带着孩子穿梭在这些文化场所之间，逛大英博物馆、去英国国家美术馆看莫奈的睡莲、逛肯辛顿的科学馆……学校组织的教育旅行对他们来说不过是再普通不过的一次外出。
然而，对于生活在伦敦的另一些家庭的孩子来说，这些场所却像是平行世界。我的同事也告诉我，对一些孩子来说，“圣诞节就是终于可以跟着妈妈一起去ALDS（当地的廉价超市）买一块钱的巧克力糖了。”他们没有礼物，没有麋鹿，更没有圣诞树和圣诞老人。
所以，那趟坐着红色双层巴士的教育旅行，便成为这个男孩眼里的“第一次看伦敦”。他扒着窗户、盯着窗外的眼神，告诉我们什么叫“开眼界”。
透过这些为教育旅行准备的文化资源，我们也不难发现，英国其实有一些制度化的设计，在支持支撑教育的发展。大部分机构不仅免费开放，它们还设有专门的教育团队，设计课程、安排互动，并得到政府或相关机构的资助。
比如“博物馆与学校”项目就鼓励博物馆与学校深度合作，让这些文化空间成为真正的第二课堂；伦敦城的学校参访基金则为符合条件的学校报销活动费用，确保经济困难的家庭子女也不会错过课堂之外的文化体验。
而且，这些教育旅行完全不同于一般的导游讲解。我曾经带学生走进英国国家美术馆，讲解员会在近两小时的时间里，带着学生互动、鉴赏画作。他们把观察（动眼）、想象与创造（动手）、戏剧表演（动身）结合在一起，让学生在“做中学”。
其实，这节课哪怕不是在美术馆，放在任何一所学校的课堂里都堪称是精彩的公开课。活动结束后，我向讲解员索要了名片，希望以后能获得更多支持。她告诉我，其实每一位美术馆教育人员都能提供同样的课程，他们的培训标准是一致的。
参观结束后，学生需要写观察报告、完成小组展示，甚至制作海报或进行简短的口头演讲。即便是小学一二年级的孩子，也会被要求用简单的形容词或副词来描述，或者用图画来展示任务。这样的闭环安排，让教育旅行像课堂一样有始有终，结合学科学习，并通过写作、表达和展示进一步内化学习成果。
03 内心埋下的一颗“种子”，也许是改变人生的资源
教育旅行可说是英国教育的重要一环。这种安排既践行了哲学家约翰·杜威“经验式教育”的理念，也实现了跨学科与情境学习，让学生通过亲眼所见、亲身体验，构建起更加坚实的知识框架。
据我所知，在英国，精英学校的教育旅行频率更高、更丰富，甚至安排海外参访，外出参访的博物馆也选最好的，到国外剧院里看的是顶级剧目。普通公立学校往往局限于本地资源。
其实，差异不仅存在于学校之间，更在家庭之间。安东尼提到，即便是公立学校组织的便宜甚至免费的旅行，很多家庭依然需要靠政府补贴才能让孩子参加。如果没有这些补贴，有些孩子恐怕根本没机会参加。
在我自己的PGCE培训中（注，这是英国研究生层次的教师培训课程，完成后可申请教师资格），英国教育部也一再强调社会流动问题的重要性。教育旅行被看作是一种缩小差距的尝试，希望让学生拥有更多共同的记忆，缓慢但实实在在地积累一些改变人生的资源。
这些被设计好的旅行，不仅传授知识，更重要的是为每一个学生都打开一扇窗，在他们的内心悄悄种下一颗种子。而这些种子，或许会在很多年后发芽，成为他们人生不断攀登的一小步。正如安东尼所说：“我们做不到让所有孩子的起点一样，但起码可以试试，让他们的视野不再受限于自己所处的街区。”
颜志豪（大黑老师），哲学博士，一寸教育（Inchwise Edtech Ltd）学术与课程顾问。儿童哲学师资培训导师，著有《和孩子们一起做哲学》。曾执教于广州、上海的知名学校，现居伦敦，完成英国教师资格课程（PGCE）并取得合格教师资格（QTS），在英国小学任教。
Dr Zhihao Yan (Tim Yan, 颜志豪) is Academic & Curriculum Adviser at Inchwise Education, London. He holds a PhD in Philosophy, trained teachers in philosophy for children in China for over a decade, and is the author of Doing Philosophy with Children (和孩子们一起做哲学). He completed a PGCE in the UK, holds Qualified Teacher Status, and teaches in an English primary school. He writes on classroom practice, philosophy for children, inclusion and the differences between Chinese and British schooling.
原载于微信公众号「一寸教育」（ID：oneinchedu），2025年10月21日。 另刊于《文汇报》2025 年 10 月 17 日第 11 版。